Formación en Promoción de la igualdad

Poner fin a todas las formas de discriminación contra todas las mujeres y las niñas en todo el mundo es promover la igualdad entre los géneros y potenciar la autonomía de la mujer. Para ello, es imprescindible eliminar las desigualdades y actuar de forma eficiente en todos los ámbitos. El objetivo de este curso es precisamente mejorar la formación en materia de igualdad y transmitir la sensibilización precisa al Comité de Igualdad o a las personas destinadas a optimar la participación de la mujer en materia de igualdad en una organización.

1 Conceptos generales sobre la igualdad de género - 1.1 Género y sexo - 1.2 Patriarcado - 1.3 Machismo - 1.4 Feminismo - 1.5 Estereotipos y roles - 1.6 Igualdad de género - Igualdad de oportunidades - 1.7 Discriminación por razones de sexo - 1.8 Segregación vertical y segregación horizontal - 1.9 Promoción de la igualdad - 1.10 Plan de igualdad de oportunidades - 1.11 Cuestionario: Conceptos generales sobre la igualdad de género - 2 Avanzadoras contra la exclusión de género - 2.1 Causas y factores de la discriminación de la mujer - 2.2 Movimientos sociales y políticos en busca del feminismo - 2.3 Precursoras españolas en la lucha de la igualdad de género - 2.4 Cuestionario: Movimientos sociales y políticos en busca del feminismo - 3 Desigualdad de género en datos - 3.1 Las mujeres, tipos de jornada y tipos de contratos - 3.2 Sectores laborales con más contratos a tiempo parcial - 3.3 Diferencias entre el trabajo remunerado y el trabajo reproductivo - 3.4 Las mujeres y la brecha salarial - 3.5 Más mujeres que hombres dejan de trabajar tras el nacimiento de su descendencia - 3.6 Desempleo femenino - 3.7 Mujeres y ocio - 3.8 Igualdad de género, como aportar - 3.9 Cuestionario: Desigualdad de género en datos - 4 Profesiones donde existe más desigualdad de género - 4.1 Introducción - 4.2 Las mujeres en la política - 4.3 Mujeres en el periodismo - 4.4 Mujeres en las ciencias - 4.5 Las mujeres en la cultura - 4.6 Las mujeres en el deporte - 4.7 Cuestionario: Profesiones donde existe más desigualdad de género - 5 Mainstreaming - Legislación en materia de igualdad - 5.1 Mainstreaming de género - 5.2 Elementos claves para la estrategia de mainstreaming de género - 5.3 Incorporación del principio de transversalidad al marco normativo - 5.4 Legislación internacional - 5.5 Legislación a nivel europeo - 5.6 Legislación a nivel estatal - 5.7 Organismos relacionados con la Igualdad de Oportunidades de género a nivel Internacional, Europeo y Estatal - 5.8 Legislación estatal relativa al ámbito laboral - Planes de igualdad - 5.9 Cuota obligatoria de Mujeres en los consejos de administración - 5.10 Día internacional de la mujer - 5.11 Ley pionera en Islandia sobre la igualdad en sueldos a Mujeres y Hombres 2018 - 5.12 Cuestionario: Mainstreaming. Legislación en materia de igualdad - 6 Ámbitos de actuación - La mujer en el ámbito laboral - Conciliación - 6.1 Aspectos introductorios - Dimensiones de la conciliación - 6.2 Perspectiva de género para la conciliación - 6.3 Planes de conciliación en empresas - 6.4 Propuestas de mejora laboral en materia de conciliación y de corresponsabilidad - 6.5 Cuestionario: Ámbitos de actuación. La mujer en el ámbito laboral. Conciliación - 7 Ámbitos de actuación - La diversidad de género en puestos directivos - 7.1 Las mujeres en las direcciones de empresas - 7.2 Evolución en el liderazgo empresarial en la UE - 7.3 Evolución en el liderazgo empresarial en España - 7.4 Cuestionario: Ámbitos de actuación. La diversidad de género en puestos directivos - 8 Ámbitos de actuación - Lenguaje con perspectiva de género - 8.1 El lenguaje inclusivo - El androcentrismo - 8.2 Aplicación de recursos lingüísticos para un uso no sexista - 8.3 Cuestionario: Ámbitos de actuación. Lenguaje con perspectiva de género - 9 Ámbitos de actuación - Mujer y medios de comunicación - 9.1 Visión de género a través de la comunicación - 9.2 Tratamiento de imágenes en medios de comunicación con visión de género - 9.3 Ámbito de estudio - medios de comunicación, publicidad y género - 9.4 Cuestionario: Ámbitos de actuación. Mujer y medios de comunicación - 10 Ámbitos de actuación - Mujer y nivel educativo - 10.1 La mujer y la educación en la historia - 10.2 La educación en cifras - 10.3 Los aspectos educativos por mejorar en la educación en beneficio de las mujeres - 10.4 Cuestionario: Ámbitos de actuación. Mujer y nivel educativo - 11 Ámbitos de actuación - Mujer acoso y violencia de género - 11.1 Tipos de violencia de género - 11.2 Acoso sexual o por razón de sexo en el entorno laboral - 11.3 Violencia en el trabajo - 11.4 Cuestionario: Ámbitos de actuación. Mujer, acoso y violencia de género - 12 Instrumentos para la igualdad de oportunidades en las empresas - Plan de Igualdad en la Empresa - 12.1 Análisis de género - 12.2 Oportunidades de mejora en la empresa con perspectiva de género - 12.3 Planes de Igualdad de género - 12.4 La comisión de igualdad - 12.5 El compromiso de la empresa - 12.6 El diagnóstico - 12.7 Plan de Acción - 12.8 Seguimiento y evaluación de un plan de igualdad - 12.9 Beneficios de un Plan de Igualdad en la Empresa - 12.10 Cuestionario: Instrumentos para la igualdad de oportunidades en las empresas. Plan de Igualdad en la Empresa - 12.11 Cuestionario: Cuestionario final -

La actividad tutorial será bidireccional, es decir, tanto el alumno se puede poner en contacto con el tutor para solventar dudas o dificultades como el tutor con el alumno  para establecer un contacto directo con él, comprobar su nivel de progreso en el estudio, su grado de motivación y su situación personal en relación con su participación en la acción formativa. 

Las características de la metodología de este tipo de acciones formativas son: 

Total libertad de horarios para realizar el curso desde cualquier ordenador con conexión a Internet, sin importar el sitio desde el que lo haga. Puede comenzar la sesión en el momento del día que le sea más conveniente y dedicar el tiempo de estudio que estime más oportuno.

En todo momento contará con un el asesoramiento de un tutor personalizado que le guiará en su proceso de aprendizaje, ayudándole a conseguir los objetivos establecidos.

Hacer para aprender, el alumno no debe ser pasivo respecto al material suministrado sino que debe participar, elaborando soluciones para los ejercicios propuestos e interactuando, de forma controlada, con el resto de usuarios.

El aprendizaje se realiza de una manera amena y distendida. Para ello el tutor se comunica con su alumno y lo motiva a participar activamente en su proceso formativo. Va controlando su progreso a través de diversos ejercicios como por ejemplo test de autoevaluación.

Los contenidos del curso se actualizan para que siempre respondan a las necesidades reales del mercado. El departamento multimedia incorpora gráficos, imágenes, videos, sonidos y elementos interactivos que complementan el aprendizaje del alumno ayudándole a finalizar el curso con éxito.

Se llevará a cabo una evaluación continua, con el seguimiento a través de las tutorías que van haciendo los profesores, para comprobar si ha habido un aprovechamiento real del curso. Para ello, el alumnado deberá realizar todos los ejercicios que acompañan a los contenidos del curso (evaluaciones, autoevaluaciones, cuestionarios, ejercicios prácticos, etc.) para evaluar que van consiguiendo los contenidos adecuados.

De igual modo, se realizará una evaluación final, donde el alumno deberá de responder adecuadamente al examen de evaluación final que será corregido automaticamente una vez realizado.

Plazos de realización:

Evaluación continua: con objeto de garantizar el máximo aprovechamiento del curso, se recomienda al alumnado que entregue los ejercicios prácticos, autoevaluaciones, cuestionarios a lo largo del curso.

Evaluación final: se recomienda que se realice una vez finalizado todo el curso, es decir, el último día del mismo, para poder responder adecuadamente a las preguntas que se indiquen.

Evaluación continua: durante todos los días del curso.

Evaluación final: un día después de la finalización del curso.